Помощь родителей может быть уместна: как пятикласснику стать самостоятельнее

Ребенку при переходе в среднюю школу действительно может понадобиться родительская помощь. Но проблема начинается тогда, когда временная поддержка превращается в постоянное управление, сообщила РИАМО методист «Онлайн-школы № 1» Карина Абаза.

По ее словам, сначала взрослый может просто напоминать: «Ты сделал домашнее задание?» Затем начинает уточнять, что именно задано. Потом проверяет электронный дневник, помогает составить расписание, собирает портфель и следит за сроками.

В этом случае постепенно школьная жизнь ребенка превращается в совместный проект, а родитель становится его администратором.

Как отметила эксперт, такой сценарий понятен: взрослому проще проконтролировать, чем ждать, пока ребенок забудет и столкнется с последствиями. Особенно если в первые недели действительно возникает много ошибок. Но именно опыт неудач и помогает школьнику сформировать самостоятельность. Если взрослый каждый раз убирает возникающую трудность, у ребенка не появляется необходимости самому искать решение.

«Со стороны родителя должны быть лишь поддержка и советы. Ни в коем случае не следует делать все за ребенка. Он может сам собрать портфель с вечера, проверить себя, следовать образцу из классной работы. Ему не требуется постоянный контроль», — сказала Абаза.

Поэтому задача родителей в пятом классе постепенно меняется. В начальной школе взрослому часто приходилось организовывать процесс вместе с ребенком. В средней школе важнее научить школьника делать это самостоятельно.

Что пятиклассник может делать сам

Передавать ответственность лучше не одним большим шагом, мол, «теперь ты взрослый, справляйся сам», а постепенно. Для начала ребенку можно поручить конкретные задачи, которые он способен контролировать без помощи родителей:

— проверять расписание и домашние задания;

— собирать портфель с вечера;

— следить за учебными принадлежностями;

— распределять домашнюю работу по времени;

— оценивать, сколько времени потребуется на разные задания;

— проводить первичную проверку выполненной работы;

— задавать учителю вопрос, если что-то непонятно;

По словам специалиста, вместо «Мам, я не знаю, что делать» постепенно стоит учить ребенка приходить с более конкретным вопросом: «Я не понял, как выполнить третий пункт», «Я не успеваю сделать все до тренировки», «Учитель сказал переделать работу, но я не понимаю, что именно исправить». Так родитель остается рядом, но перестает быть человеком, который должен заранее предусмотреть и решить любую проблему.

Помогать, но не делать за ребенка

Иногда школьнику действительно трудно организовать большую домашнюю работу. В таком случае помощь взрослого может быть уместной. Например, если ребенок не успевает выполнить задания перед тренировкой, можно вместе посмотреть на расписание и разделить работу на несколько частей. Если его пугает большой объем текста, можно показать, как выделить главное или составить краткий план.

«Помогите составить расписание дня, не забывая про отдых, а работу с домашним заданием разбейте на части, чтобы решать не 20 примеров сразу, а четыре раза по пять», — посоветовала методист.

Она уточнила, что еще полезно договориться и о границах помощи. Например, сначала ребенок сам читает задание и пытается разобраться. Если не получается, он формулирует вопрос. Родитель помогает именно с этим вопросом, а не садится выполнять всю работу. Такой порядок постепенно формирует привычку сначала пробовать самому, а уже потом обращаться за помощью. Постепенно сокращайте количество напоминаний.

«Первое время будьте подстраховкой: не кружите коршуном, но задавайте контрольные вопросы вроде: „Что задали? Все успел сделать?“, „Поделишься своим расписанием на вечер?“. Затем дистанцируйтесь и оказывайте поддержку только по запросу: „Мам, вот тут не понимаю, помоги“. И на финальном этапе помогите с рефлексией. В воскресенье обсуждайте прошедшую неделю: успехи и неуспехи, точки роста, планы на следующую», — добавила Абаза.

Ослабление контроля

Признаками успешной адаптации могут быть несколько изменений: школьник сам готовится к урокам, помнит о домашних заданиях, умеет распределять нагрузку, проверяет выполненную работу, ориентируется в расписании и кабинетах. Важно и то, как он взаимодействует с учителями и одноклассниками: может задать вопрос, попросить о помощи, спокойно воспринимать замечания и договариваться со сверстниками.

«Обычно на то, чтобы привыкнуть к новому режиму, требуется от нескольких недель до двух-трех месяцев. Срок зависит от характера ребенка, школьной среды, нагрузки и того, менялась ли школа. Поэтому в первые недели не стоит ожидать от пятиклассника полной самостоятельности», — предупредила эксперт.

Если ребенок после болезни или каникул снова временно начинает просить помощи, это тоже не обязательно означает шаг назад. Иногда действительно требуется ненадолго вернуться к более плотной поддержке, а затем снова постепенно передать ответственность.

Но важно помнить, что главный вопрос для родителей в пятом классе уже не «Как сделать так, чтобы ребенок все выполнил?», а «Что я могу сделать, чтобы в следующий раз он справился сам?»

Подписывайтесь на канал РИАМО в МАКС.